Из истории подготовки кадров в Карелии: ремесленное училище г. Петрозаводска. Об организации практики.
Как уже говорилось ранее, первый этаж здания Ремесленного училища в г. Петрозаводске предназначался для ремёсел, т.е. отработки практических навыков в мастерских.
Ежедневно, кроме воскресного дня, для обучающихся в два часа начинались ремёсла [практические занятия] и длились до шести часов вечера. В субботу с восьми утра до двенадцати дня проходили только практические занятия [1].
На практических занятиях обучающиеся работали с чёрным и цветным металлами, отрабатывали трудовые навыки в токарном и слесарном ремёслах. Осваивали такие технологические процессы и операции как разметка, обработка металлов резанием, правка, гибка, сверление, зенкование, клёпка, паяние, лужение и пр.
В 1900 году оборудование мастерской состояло из следующего набора машин и механизмов: «... парового котла, паровой машины, 6 приводных станков, 10 ножных точильных, одной динамомашины для никелирования тисков и прочего инструмента, кузницы на 4 горна, дутьё от вентилятора. Начатая в конце 1899 г. постройка вагранки для небольших отливок в отчётном году закончена и в ней проводились, в присутствии учеников, несколько отливок из чугуна...» [2].
Учебная практика велась все три года обучения и распределялась, например, в 1900 г., следующим образом: «I класс - изучение приёмов ручного слесарного ремесла, приготовление хозяйственных предметов; II класс - токарные работы на токарных станках, приготовление метчиков, плашек и замков; III класс - разборы на приводных станках, сборка машин и станков, уход за паровой машиною и котлом и изучение приёмов кузнечного ремесла...» [3].
Замечательной особенностью практики в ПРУ был её прагматичный, утилитарный характер, т.е. всё, что производилось, должно было, так или иначе, приносить материальную выгоду. Изделия и инструменты, созданные учениками, либо продавались, либо применялись непосредственно в мастерских, либо шли на переплавку для производства иных изделий, имеющих спрос.
Формируя профессиональные умения и навыки, ученики создавали в мастерских училища целый спектр готовых изделий, в которых нуждалось население города и окрестностей. Закономерно встал вопрос о том, как реализовывать произведённое, ведь магазин/лавка при училище не предусматривался.
Вопрос был решён следующим образом. Ежегодно, начиная с 1897 г., в стенах образовательного учреждения администрация и преподаватели училища организовывали выставки-продажи, на которых посетители могли купить сделанные руками юных мастеров инструменты и комплектующие: топоры, молотки, отвёртки, щипцы, тиски, болты, шайбы, накладки и т.д.; предметы обихода: спичечницы, пресс-папье и пресс-бювары, щипчики для сахара, ключи, садовые ножницы, подсвечники, утюги, гимнастические гири и пр. Объявление о сроках проведения выставки обычно печаталось в газете «Олонецкие губернские ведомости».
Горожане охотно шли на такие мероприятия! Так за 20 июня 1900 г. в специально заведённой Книге посещений имеется собственноручные записи 24 посетителей [4]. Полагаем, что посетителей было на порядок больше, ведь тогда отнюдь не все владели грамотой. В тот день училищу удалось реализовать товаров на порядочную по тем временам сумму в 94 руб. 35 коп. [5].
Приход от продажи поступал в городское казначейство в разряд «специальных средств» училища, которые могли быть потрачены на благие цели: взнос на обучение учеников из бедных семей, материальную помощь преподавателям в трудной жизненной ситуации (например, лечение члена семьи), командировочные расходы и пр.
К выставке готовились заранее, фактически целый год, стремясь преодолеть недоработки прошлых лет. На педсовете от 9 октября 1902 г. вопрос о практике шёл в авангарде, в частности отмечалось, что «...многие ученики не успевают выполнить задуманную им по ремеслу работу ко дня выставки 15 го июня; во избежание этого постановили: окончательным сроком исполнения работ наметить не 15 е , а 1 е июня, чтобы, таким образом, ко дню выставки всё было готово; в течение года нерадивым к работе ученикам своевременно напоминать и предупреждать об этом, чтобы отсталых не было по возможности; так как в программу III класса вошли вещи довольно сложные; как то изготовление паровой машины..., каждому ученику задать для исполнения известное число деталей, соразмерно времени, трудности работы и степени развития ученика по ремеслу...» [6].
Видим, что мастера варьировали сроки сдачи учениками заданной детали/изделия, пытались учесть индивидуальные способности обучающихся, сложность работы и пр. факторы, стремясь найти оптимальный вариант для достижения успешного итога практики.
Давайте же вместе с постоянным посетителем совершим небольшую экскурсию на одну из таких выставок, проходившую в стенах ПРУ с 15 по 17 июня 1902 г.: «Из нижнего этажа училища по лестнице, с одной стороны сплошь уставленной хвойным лесом, вы поднимаетесь на второй этаж, и входите в просторную залу. Здесь украшенные цветами портреты Государя и Государыни, изображённые на полотне инициалы училища (художественно переплетённые Р. и У.), а также лавровые листья, зубило и молоток (эмблема - герб на фуражках учеников ремесленного училища), затем шкаф, за стеклянными дверцами которого расположены изделия по металлу... Везде, по лестнице у дверей и в зале флаги, флаги и флаги. Видно, что это праздник училища, что к нему готовились, что результаты видимые, осязаемые - плоды всего учебнаго года, здесь, в этом помещении. Вы проходите немного по зале и замечаете открытыя двери - входы, налево - в комнату I класса, где расположены на трёх длинных столах слесарныя изделия учеников по классам, и направо, в комнату II класса, где вдоль стен повсюду разставлены щиты с ученическими рисунками и чертежами, а посреди комнаты, тоже на трёх столах, работы по черчению геометрическому, техническому и по рисованию. Нужно знатока, и большого знатока, чтобы он правильно оценил графическия работы учеников, но, во всяком случае, многие рисунки и чертежи прямо-таки поражают своим изящным и точным исполнением. От учеников ремесленного училища при трёхлетнем курсе и при плохой подготовке, вернее сказать, при полном незнакомстве поступающего туда с каким-либо графическим искусством, требовать большаго-бы грешно. Среди слесарных изделий было порядочно и вещей, пригодных в домашнем хозяйстве. Так, было много утюгов, топоров, молотков, линеек, щипцы для сахара, замки висячие и внутренние, сахароколки, подсвечники, печатки, спичечницы, клещи, ножи для хлеба, два универсальных молотка и друг. Вещи эти разошлись все чуть-ли не в первый день выставки, так что позднейшим посетителям приходилось только полюбоваться чужими вещами и подасадовать на своё опоздание. Из работ III класса выдавались [выделялись] - неоконченный станок для точения по дереву и два вполне законченных сверлильных станка, а также несколько небольших параллельных тисков, и часть паровой машинки, ещё не собранной. Но гвоздём выставки, обратившим всеобщее внимание и вызвавшим единодушный восторг и одобрение, безспорно, была работа учеников II класса - действительно художественно исполненная, изящная, небольшая (в ¾ арш. высоты) этажерка, составленная из из искусно выточенных стальных колонок-столбиков и из пластинок, в которые вделаны три деревянные полочки этажерки. ...в течение трёх дней выставки продано изделий на сумму около или более 190 руб. В эту сумму вошла стоимость люстры, изделия прошлых лет, проданной за 75 руб. Посетителей на выставке, перебывало от 300 для 400 человек» [7].
Выставки-продажи охотно посещал сам Олонецкий губернатор Н.В. Протасьев, так в 1903 г. в журнале посещений в день открытия выставки 19 июля Его Превосходительство оставил запись следующего содержания: «Второй раз посетил выставку; с удовольствием убеждаюсь в том, что работы учеников из года в год прогрессируют в смысле изящества и чистоты отделки» [8].
Впрочем, в училище городские обыватели шли не только на выставки-продажи. Обращались по мере необходимости, когда нужно было отремонтировать велосипед, запаять чайник, залудить самовар или просто наточить инструмент. За небольшую плату такие услуги населению оказывались.
Сотрудничало училище и с предприятиями. Так в сентябре 1900 г. Горное Правление обратилось с просьбой о ремонте электрической машинки. Ремонт был осуществлён в стенах мастерских за плату в 5 руб. [9].
Лесопильный завод Марка Николаевича Пикина заказал болты, пружины, подшипники и втулки на сумму в 67 руб. 50 коп. [10].
К работе начинающих мастеров прибегали не только горожане и предприятия, но и органы власти. Так в 1900 г. от Петрозаводской городской управы [исполнительный орган местного самоуправления] пришёл заказ на изготовление 300 жетонов для собак [это были т.н. «налоговые жетоны», выдававшиеся владельцам собак для сведения об оплате налога на животное]. Заказ был выполнен добросовестно и в срок. От управы последовала оплата - 30 руб. [11].
Мастерство обучающихся получило должную оценку на самом высоком уровне. В 1899 г. изделия на сумму 98 руб. 55 коп. созданные в мастерских РУ, были отправлены на Всемирную выставку в столицу Франции, где в 1900 г. предстали под взыскательным взглядом парижан и многочисленных гостей. И вот 24 августа 1900 г. Олонецкие губернские ведомости сообщили без преувеличения сенсационную для г. Петрозаводска новость: «...за работы учеников Петрозаводского Ремесленного Училища на Парижской всемирной выставке присуждена училищу золотая медаль» [12].
Празднование по поводу получения столь высокой награды состоялось только в 1902 г. 31 октября обучающиеся были освобождены от занятий, прошёл молебен, произнесены речи о причине торжества. Затем все ученики приняли участие в чаепитии, устроенном на средства купца-мецената Г.Е. Пименова, всё это неординарное для детей пиршество перемежалось с выступлениями ученического хора с исполнением народных и патриотических песен [13].
Поделиться секретами успешной работы отныне просили в других регионах страны. Так осенью 1900 г. в Екатеринодарскую низшую ремесленную школу Кавказского учебного округа по просьбе её директора были отосланы чертежи изделий учеников ПРУ [14].
О составе мастеров и дальнейшем усовершенствовании практических занятий, включая попытки организации производственной практики, будет сказано отдельно.
Итак, анализ документов и материалов по исследуемой тематике позволяет сделать выводы о нижеследующем: 1. в стенах ПРУ организована учебная практика; 2. практика носит прикладной характер; 3. организуются выставки-продажи производимой обучающимися продукции; 4. мастерские ПРУ оказывают производственные услуги населению и учреждениям; 5. к ребятам и их наставникам приходит успех международного уровня.
1. Отчет о состоянии ПРУ за 1896 г. // НА РК (Национальный архив Республики Карелия). — Ф. 35. — Оп. 1. — Д. 2/16. — Л. 2 об.
2. Отчет о состоянии ПРУ за 1900 г. // Там же. — Д. 6/32. — Л. 2 об. - 3.
3. Там же. — Л. 10.
4. Записи посетителей выставки в ПРУ // Там же. — Д. 4/10. — Л. 6 об. -7.
5. Список изделий учеников ПРУ // Там же. — Д. 6/26. — Л. 2 об.
6. Протокол педсовета ПРУ от 9 октября 1902 г. // Там же. — Д. 7/11. — Л. 37.
7. Выставка ученических работ ремесленного училища // Олонецкие губернские ведомости. – 1902. – № 72. – С. 3.
8. Местная хроника // Там же. – 1904. – № 72. – С. 2.
9. Входящий документ ПРУ // НА РК. — Ф. 35. — Оп. 1. — Д. 6/8. — Л. 37, 54.
10. Входящий документ ПРУ // Там же. — Л. 89.
11. Список изделий учеников // Там же. — Д. 6/26. — Л. 4.
12. Местная хроника // Олонецкие губернские ведомости. – 1900. – № 99. – С. 2.
13. Заседание педсовета ПРУ от 9 октября 1902 г. // НА РК. — Ф. 35. — Оп. 1. — Д. 7/11. — Л. 42.
14. Входящий документ // Там же. — Д. 6/8. — Л. 55.